العام 1975.. ليلة الامتحان النهائي في المواد الاجتماعية للصف الثالث الإعدادي - وهو الاسم القديم للجغرافيا والتاريخ - وكان الطقس حارًا والعرق يغمر كل شيء، والساعة تقترب من الثامنة مساء. جلست إلي مكتبي ممسكًا بكتاب التاريخ الكئيب ذي الغلاف الشبيه بورق اللحم، والصفحات المكتوبة علي ورق نشاف. هذا الكتاب المرعب الذي أنذرنا أستاذ المواد الاجتماعية (عبد الفتاح عواد) أنه طويل جدًا ومرهق جدًا.. وقال قولته الشهيرة: «مش عاوز نضيع وقتنا في أسئلة خايبة..

مثلاً واحد فاضي يسألني: كان محمد علي يلعب بالبيضة والحجر.. يعني إيه البيضة ويعني إيه الحجر؟

ما أذكره هو أنني درست المنهج جيدًا، وبرغم أن (محمد علي) لعب بالبيضة والحجر كثيرًا جدًا، فإنني ابتلعت لساني ولم أسأل عن معني هذا. كنت أتقي شر هذه الليلة.. أما اليوم وأنا جالس إلي مكتبي فقد وجدت أن ما أعرفه في المواد الاجتماعية صفر... لقد تبخر كل شيء.. مليون تاريخ ومساحة ونهر وسكة حديدية ونصوص معاهدة.. كلها ضاعت ولكن كيف ضاعت ؟.. لست أدري..

نهضت إلي الفراش وحاولت أن أتذكر شيئًا وأنا في وضع أفقي أو مقلوب.. لا جدوي.. لا أعرف كيف اندفعت الدموع إلي عيني ولا كيف رحت أنهنه!.. ولا كيف سمعني أبي يرحمه الله فقطع صلاته وهرع مذعورًا يفهم ما حدث. عندها قلت له بوضوح تام إنني لن أذهب للامتحان غدًا لأن الأمر منته . أغلق باب الحجرة علينا وأحضر كتبي.. ولا أفهم المعجزة التي قام بها عندما راجع لي المنهج كله قبل منتصف الليل، ثم طلب مني أن أنام.. في اليوم التالي عرفت خاصية عجيبة عن المخ البشري عرفها فرويد منذ زمن، هي أنه لا شيء يختفي في العقل الباطن. بشكل ما وبسحر ما تحرك القلم وحده ليكتب أجوبة صحيحة.. وبشكل ما حصلت علي درجة ممتازة ..

هل صرت بارعًا في الجغرافيا والتاريخ ؟.. بالطبع لا.. لم يبق إلا ما قرر عقلي أنه يستحق البقاء. بالتأكيد طارت معلومات مثل نوع النباتات التي تنمو في حوض سانت لورانس.. اسم الجبال في هضبة أستراليا الغربية.. لماذا يكثر السكان في نيوساوث ويلز؟.. العام الذي تكون فيه اتحاد الكومونولث الأسترالي.. نتائج قبول حكومة عبد الخالق ثروت لتصريح 28 فبراير.. حشائش السافانا التي تنمو في هضبة جيانا والبرازيل.. مصطفي كامل أنشأ الحزب الوطني عام 1907.. أعلن السلطان عصيان عرابي عام 1882. لورد لمنر جاء لمصر عام 1919.

كل هذا تبخر.. لا شك أنه قابل للظهور للسطح بتقنيات مثل الصدمات الكهربية أو التنويم المغناطيسي، لكننا لسنا بصدد تذكر رقم حسابي في مصارف سويسرا طبعًا ..

عادت هذه الليلة السوداء لذهني بقوة، عندما كان ابني في ليلة امتحان الدراسات للصف الثالث الإعدادي..

دخلت غرفته لأجده محتقن الوجه موشكًا علي البكاء، يجلس علي الأرض وسط عشرات الأوراق والكتب المبعثرة.. في عينيه نظرة ذهول وذعر وخواء وضياع وهو يقول:

ـ«مش فاكر حاجة خالص.. كله دخل في بعضه !»

بدا لي الموقف مألوفًا.. 34 سنة تفصل بين التاريخين.. تحول الأستاذ إلي مستر وتحولت المواد الاجتماعية إلي دراسات.. لكنه يجلس الجلسة ذاتها.. مطالبًا بأن حشر كل هذه الأرقام والتواريخ في عقله الصغير المتعطش للكون وإلا خربوا بيته.

لا أعرف كيف مرت الليلة السوداء، لكني عرفت فارقًا مهمًا بين آباء الأمس وآباء اليوم: آباء اليوم ليسوا متفانين إلي حد قضاء الليل كله يشرحون الجغرافيا لأولادهم.. لكني علي الأقل حكيت له قصتي، وقلت له إنه سيتذكر كل شيء في الصباح بمعجزة ما ...

عاد من الامتحان سعيدًا.. هناك أخطاء بسيطة لكنه راض بصفة عامة، وبالطبع نسي كل شيء عن أي حرف في تلك المادة.. لقد تحمل بحمل ثقيل من التواريخ والمساحات والأرقام والنشاط السكاني وسهول الاستبس والتايجا.. وهوب..! ألقي بحمله الثقيل علي الورقة ولم يعد يذكر منه أي شيء ..

هناك مزية مهمة في ابني، هي أنه ينتهي من الامتحان فيوشك أن يستحم ليتخلص من وزر ما كان يلوثه من معلومات.. أحيانًا أتخيله ذاهبًا حافي القدمين إلي الفاتيكان، حاملاً شمعة ثقيلة وفي عنقه حبل من ليف، ليطلب الغفران علي خطيئة ما كان يعرفه من معلومات. ولكم من مرة أقول له لفظة فرنسية بعد انتهاء امتحان الفرنسية مثلاً فيقول في خفة:

ـ«ما خلاص بأه !»

المقارنة بين ليلتي الامتحان تقول بوضوح إننا في مشكلة.. كارثة.. علي مدي 34 سنة لم يتغير شيء علي الإطلاق في الطريقة التعليمية وأسلوب التلقين. فقط ازدادت المعلومات أكثر، وأضيف لها ما يلزم للنفاق مثل الضربة الجوية الأولي في حرب أكتوبر، والتطبيع و.. و... في العلوم مثلاً تمدد المنهج ليشمل الإيدز والتهاب الكبد الفيروسي.. يعني صار الطالب مجبرًا علي حفظ 5678 صفحة بعد ما كان مطالبًا بأقل من ذلك في زمني. لكن العقلية التي ترسم هذا كله واحدة لم تتغير. الطفل يجب أن يدخل لجنة الامتحان وقد تحول إلي دائرة معارف حية.. لا يهم ما يبقي بعد ذلك.. المهم أن يثبت أنه حفظ ألفية ابن مالك بالكامل. والمشكلة أن البحث عن المعلومة في عصر الإنترنت لم يعد يستغرق أكثر من الوقت اللازم لضرب بعض المفاتيح علي الكمبيوتر. لم يعد هناك مبرر لكل هذا التحميل الذي لا جدوي منه. هناك فيلم منتشر علي شبكة الإنترنت لصحفي في جريدة (.....) يقابله مذيع في الشارع، فيخبره الصحفي في ألاطه بمدي أهمية الثقافة لمن يمارس مهنته، هنا يسأله المذيع سؤالاً بسيطًا: ما ألوان العلم المصري ؟.. سوف تلطم وأنت تري الرجل عاجزًا تمامًا عن تذكر ألوان علم بلده..

هذا رجل مر بكل مراحل التعليم، ويعمل في مهنة تحتاج إلي سعة العلم كما قال، وبرغم هذا لم يستعمل عينيه قط.. هذه ليست ثقافة لكنها فن استعمال العينين، وهو فن لا يعلمونه في المدارس.

يمر من في السلك الجامعي بدورات إجبارية لتنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس، وهي غالبًا تدور حول تصميم المناهج أو تقويم الأداء للطلاب.. الخ. وقد حضرت بعض هذه الدورات التي يقدم أغلبها عدد من أساتذة المناهج وطرق التدريس بكليات التربية، وأشهد أمام الله أنني قابلت أفضل العقول المرتبة والمتمتعة بكل مزايا التفكير العلمي، والملمة بكل جديد في عالم التربية في العالم كله. إن تربية العقول عمل خطير.. والأخطر أن تربي من يربي هذه العقول. في مقال للدكتور (أيمن الجندي) يقول ما معناه: «مشكلة مصر هي أن القادرين علي الحلم عاجزون عن الفعل، بينما القادرون علي الفعل عاجزون عن الحلم». وهي جملة تلخص كل شيء.. هؤلاء قادرون فعلاً علي أن يحققوا ثورة في التعليم، لو تم إعطاؤهم سلطة تنفيذية ما.. وبالتأكيد لن نري معهم ذلك التخبط في السنة السادسة الابتدائية والثانوية العامة ووباء الدروس وكل هذا التحميل علي عقول الصبية بلا جدوي من أي نوع. لماذا لا تمنحونهم السلطة بدلاً من أن يصيروا مجرد فلاسفة أو أنبياء يبشرون بمبادئهم في قاعات الدرس المغلقة؟.. لماذا يشعرون جميعًا بهذه المرارة وهم يجدون أن أحدًا لا ينتفع بما لديهم من علم غزير؟

معظم الناس يقولون: إن هذا مقصود وسياسة متعمدة كي يبقي التعليم في مصر في الحضيض للأبد، أما أنا فأري أن نظرية المؤامرة هذه تفترض عبقرية تخطيط لا وجود لها.. أعتقد أن معظم ما يحدث في مصر يندرج تحت عنوان بسيط بليغ جدًا هو (الدهولة)..